Цели:

Основной целью практики является предоставление возможности для развития компетенций 4К детям начальной школы в урочной деятельности ( на уроке-окружающий мир) , позволяет использовать межпредметные связи (экология, технология, ИЗО, литературное чтение, русский язык, математика/финансовая грамотность

Данная практика погружает детей начальной школы в ситуацию, в которой они могут, взаимодействуя в командах, решать поставленную задачу вторичного использования ненужных вещей, где результатом командной работы становятся креативные мини-продукты, изготовленные из мусора.

В практике есть место коммуникации в команде, место для дискуссии по поводу способов вторичного использования ненужных предметов, место креативному решению задачи и созданию продукта.

Практика предоставляет возможности для развития потенциала выбора через самостоятельный выбор команды, выбор способа вторичного использования мусора, выбор формат представления результата

Развитию потенциала достижения способствует работа в команде над созданием креативного продукта.

Потенциал жизнестойкости развивается в командном взаимодействии и во время публичного представления командного продукта.

Практика реализуется в несколько этапов:

Организационный этап:

Легенда (вызов). Детям озвучивается легенда, согласно которой они оказываются на необитаемом острове

Деление на группы, в которых дети будут выживать на острове

Основной этап:

Работа в группах по выполнению групповых заданий.

Обмен информацией между группами

Проектирование. Создание в группах проектов(продуктов) по вторичному использованию ненужных вещей.

Представление итогов групповой работы перед классом

Завершающий этап:

Обратная связь от групп друг другу

Заземление полученного опыта в реальной жизни

Технологии и методы: технология 4К, групповой метод

Учебные результаты:

- Узнают способы вторичного использования мусора (изготовить полезные изделия; применить в бытовых/домашних целях; отдать нуждающимся людям; извлечь материальную выгоду).

- Расширят знания о способах утилизации мусора, узнают/расширят знания о том, что такое буклет, как и для чего он создается.

- Будут уметь (получат возможность научиться): анализировать, отбирать, корректировать, дополнять собранную информацию и информацию из личного опыта, работать в группе (участие в планировании деятельности группы, следование плану, осуществление контроля и оценки своей деятельности и деятельности группы), создавать буклет с рекомендациями по вторичному использованию различного вида мусора.

Практическая польза: выяснят свои возможности в борьбе с мусором;получат возможность научиться (через практическую работу) находить полезное применение бытовому мусору, тем самым внести свой посильный вклад в частичное сокращение мусорных свалок.

Результаты и эффекты практики.

1. Нашли места сортировки мусора в их домах
2. Попробовали сортировать мусор у себя дома.
3. Начали собирать пластиковые крышки
4. Начали собирать макулатуру
5. В походе делали себе «эко-браслеты»
6. Провели урок ИЗО по изготовлению поделок из «мусора»

Что дети начали делать по-другому после урока

1. Собрали весь наш «мусор», рассортировали его и выбросили в специальные контейнеры возле школы.

Обратная связь от родителей.

1. Родители помогали детям находить места сбора макулатуры, пластиковых крышек.
2. Организовали поход в Заповедник Столбы. Обратили внимание. Что там стоят отдельные баки для сортировки мусора, весь наш мусор(после пикника) распределили по бакам.
3. Вместе с детьми дополнительно сделали поделку из мусора.

 Распространение практики в школе среди коллег.

Коллеги использовали эту практику на уроках окружающего мира и изо   (сортировали мусор и делали поделки из мусора)

Преимущества практики:

Практика универсальная. Ее можно проводить как в начальной школе, так и подростковой. Практика не затратна по ресурсам и не требует большой затраты времени на подготовку.